2024-2025 навчальний рік
Що таке профільна освіта?
Створення профільних класів в старшій школі спрямоване, перш за все на те, щоб якомога правильніше спрямувати школярів в майбутню професію. Вказати учневі правильний освітній шлях та зорієнтувати на усвідомлений і відповідальний вибір свого майбутнього.
Профільною освітою в Україні вважається вид диференційованого навчання. Завдяки йому створюються умови для підготовки старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, з урахуванням інтересів, здібностей та особистісних якостей учнів. Профільне навчання потрібне для школярів, які виявляють підвищений інтерес до окремих предметів, для забезпечення адаптації дитини в суспільстві та підготовки до самостійного життя, виховання відповідальності у прийнятті рішень. На визначення профілю впливає багато різноманітних факторів. Враховуються не лише інтереси школярів та їх батьків, а також кадрові, матеріально-технічні, інформаційні ресурси школи. Крім того, важливу роль в цьому процесі відіграє ринок праці.
Крім профільної, в школі існує ще допрофільна освіта. Допрофільне навчання здійснюється у вигляді факультативів, предметних гуртків, наукових шкільних товариств учнів, Малої академії, предметних олімпіад тощо. Крім того, існує таке поняття, як курси за вибором. Вони доповнюють шкільні навчальні предмети, знайомлять учнів із світом сучасних професій, вчать оцінювати свої можливості. Все це дає змогу глибокого вивчення окремих предметів, їх може бути декілька.
За якими напрямами створюються профільні класи?
Профільне навчання здійснюється за основними напрямами і напрямками. Напрями поділяються на: суспільно-гуманітарний, філологічний, художньо-естетичний, природничо-математичний, технологічний, спортивний. В свою чергу, напрями розбиваються на різноманітні навчальні профільні напрямки:
Як формуються профільні класи?
Формування профільних класів відбувається завдяки спільній роботі педагогів та шкільних психологів. Фінансування профільного навчання здійснюється переважно за рахунок держави та кооперації державних, громадських і приватних коштів.
Які профільні класи функціонують в ЗНВК № 67 у 2024/2025 н.р.?
| Клас | Профіль | Профільний предмет |
| 10-А | Філологічний (іноземна філологія) | англійської мови (поглиблено), друга іноземна мова (німецька/французька); |
| 10-Б | Інформаційно-математичний | 1 група – алгебра і початки аналізу (поглиблено), 2 група – інформатика (профільне); |
| 10-В | Технологічний | 1 група – водії автотранспортних засобів категорії «С», «С1», 2 група – «Перукар» (перукар-модельєр) |
| 10-Г | Історико-правовий; хіміко-біологічний | 1 група – історія України, всесвітня історія, правознавство; 2 група – хімія, біологія |
| 11-А | Філологічний профіль (іноземна філологія) | англійської мови (поглиблено), друга іноземна мова (німецька/французька) |
| 11-Б | Математичний | математика (алгебра+геометрія) (поглиблено) |
| 11-В | Технологічний | 1 група – водії автотранспортних засобів категорії «С», «С1», 2 група – «Перукар» (перукар-модельєр) |
| 11-Г | Природничий (біолого-географічний) | Географія, біологія |
Наказ про організацію профорієнтаційних заходів на 2024/2025 н.р.
План заходів з профорієнтації здобувачів освіти у 2024/2025 н.р.
| № п/п | Зміст діяльності | Термін виконання | Відповідальні |
| Організаційна робота | |||
| 1 | Скоординувати роботу педколективу по формуванню профільних класів | протягом року | Адміністрація |
| 2 | Проведення аналізу результатів профорієнтації за минулий рік (питання працевлаштування та вступу в навчальні заклади випускників 9,11 кл.) | Жовтень 2024 | Заст. директора з НВР Альона ВОЛКОВА, Вікторія ПИСАРЕНКО |
| 3 | Розробка методичних рекомендацій для педагогів щодо планування профорієнтаційної роботи з учнями різних вікових груп | грудень 2024 | Заст. директора з НВР Юлія СОБОЛЕНКО |
| 4 | Реалізація допрофільної підготовки: | протягом року | Заст. директора з НВР Альона ВОЛКОВА, Вікторія ПИСАРЕНКО, Юлія СОБОЛЕНКО |
| 4.1. збільшення годин на вивчення окремих предметів у 5-6 класах НУШ: у 5-А,6-А та 7-А класах – математики; у 5-Б, 6-Б та 7-Б класах – математики та інформатики; у 5-В, 6-В та 7-В класах – англійської мови та 2 іноземної мови(французької та німецької); у 5-Г та 6-Г класах – Пізнаємо природу; у 5–А, 6-А, 5-Г та 6-Г класах – введення ІК “STEM”; | |||
| 4.2. поглиблене вивчення предметів у 8-9 класах: у 8-Б, 9-Б – поглиблене вивчення математики; у 8-В – поглиблене вивчення біології та хімії; у 8-А, 9-А класах – англійської мови та 2 іноземної мови(німецької); у 8-В та 9-В класах збільшення годин на вивчення історії. | |||
| Реалізація профільного навчання: | |||
| 4.3. у 10-А та 11-А класах філологічний профіль з реалізацією спецкурсу “Іноземна мова у професійному самовизначенні” у 10-Б та 11-Б класах математичний профіль з поглибленим вивченням математики та впровадженням спецкурсів “Ірраціональність в рівняннях, нерівностях та алгебраїчних виразах”, “Елементи теорії чисел” та “Прикладні задачі на екстремуми”+ профільне вивчення інформатики у 10-Б класі (двопрофільний клас); у 10-В та 11-В класах технологічний профіль з професійною підготовкою “Водій категорії С1”, “Перукар(перукар-модельєр)” у 10-Г класі профільне вивчення хімії та біології або історії та правознавства (двопрофільний клас) з впровадженням спецкурсу «Медіакультура»; 11-Г класах профільне вивчення біології та географії з впровадженням спецкурсу “Географія України” та гуртка “Загальна біологія” | |||
| 5 | Організувати та забезпечити участь здібних та обдарованих учнів комплексу у предметних олімпіадах, конкурсах МАН, «Кенгуру», «Колосок», «Левенятко», «Пазл», «Гринвіч» тощо, інтернет-олімпіадах тощо | протягом року | Заст. директора з НВР Юлія СОБОЛЕНКО, класні керівники 5-11 класів |
| 6 | Забезпечити поповнення бібліотечного фонду інформаційно-методичною літературою, підручниками відповідних профілів та фаховими виданнями за рахунок передплати нових періодичних видань | протягом року | Адміністрація, зав. бібліотекою Олена ЗАДОРОЖНЯ |
| 7 | Проведення класних годин на профорієнтаційну тематику | протягом року | Класні керівники 5-11 класів |
| 8 | Поповнення бібліотечного фонду літературою з профорієнтації та трудового навчання | протягом року | Зав.бібліотекою Олена ЗАДОРОЖНЯ |
| 9 | Залучення учнів до занять в гуртках та спортивних секціях | протягом року | Практичний психолог Діана ВЕРНИДУБ класні керівники |
| 10 | Створення буклетів, листівок з інформацією про вступ до ЗНВК №67 у 2025-2026 н.р. до 5-го та 10-го класів та його розповсюдження на сайті комплексу, соціальних мережах та дошках оголошень Заводського району | січень 2025 | Заступник директора з НВР Альона ВОЛКОВА. |
| 11 | Оформлення сторінки з профорієнтації для учнів на вебсайт комплексу, включення інформаційних блоків з тем: “Твоя професійна кар’єра” “У світі професій” “Складові вибору професії” “В допомогу випускнику”, “Куди піти вчитися” “Професії, які нам пропонують” | січень 2025 | Заступник директора з НВР Альона ВОЛКОВА, відповідальна за наповнення вебсайту Ганна ГРОНТ |
| 12 | Проведення Місячника профорієнтації | квітень 2025 | Адміністрація, класні керівники 5-11 класів |
| 13 | Розміщення інформації на вебсайт ЗНВК № 67 для батьків, учнів, педагогів з профорієнтації. | постійно | Заступник директора з НВР Альона ВОЛКОВА, відповідальна за наповнення вебсайту Ганна ГРОНТ |
| 14 | Розгляд на засіданні МО класних керівників питання профорієнтаційної роботи | березень 2024 | Заступник дир. з НВР Альона ВОЛКОВА |
| 15 | Організація співпраці з ВНЗ різного рівня акредитації | протягом року | Заст. директора з НВР Волкова А.Ю., Писаренко В.М., Соболенко Ю.П. |
| 16 | Забезпечення участі старшокласників в онлайн Днях відкритих дверей навчальних закладів та профорієнтаційних зустрічах з представниками ВНЗ (за умови дотримання умов воєнного стану та протиепідемічних вимог) | протягом року | Заст. директора з НВР Альона ВОЛКОВА, Вікторія ПИСАРЕНКО, Юлія СОБОЛЕНКО |
| Методична робота | |||
| 1 | Надати рекомендації класним керівникам щодо планування та здійснення роботи з профорієнтації з дітьми різних вікових груп | протягом року | Заст. директора з НВР Юлія СОБОЛЕНКО |
| 2 | Провести методично-інструктивні оперативні наради щодо теоретико-практичної основи організації профільного навчання | протягом року | Заст. директора з НВР Юлія СОБОЛЕНКО, Альона ВОЛКОВА |
| 3 | Забезпечити участь учителів комплексу у семінарах, конференціях міста з питань нового змісту середньої освіти, упровадження новітніх технологій, особистісно-орієнтованої освіти | протягом року | Адміністрація |
| Психологічний супровід | |||
| 1 | Надати індивідуальні та групові консультації для учнів та їх батьків з питань профілізації, розвитку здібностей дітей | протягом року | Практичний психолог Діана ВЕРНИДУБ, класні керівники 8 – 11 класів |
| 2 | Формувати ціннісні орієнтації учнів, навички самопізнання і самооцінки під час профорієнтаційної гри «Подорож у світ професії» (5-6 класи) | протягом року | Соціально-психологічна служба комплексу |
| 3 | Залучити учнів до тренінгового заняття «Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху» (7 клас) | протягом року | Соціально-психологічна служба комплексу |
| 4 | Провести профорієнтаційні розвиваючі заняття «Вперед у майбутнє» (8 клас) та «Знайди свій шлях» (9 клас) | протягом року | Соціально-психологічна служба комплексу |
| 5 | Організація тестування, анкетування, діагностики здобувачів 8 – 11 класів з метою виявлення нахилів, здібностей до певної професії | протягом року | Практичний психолог Діана ВЕРНИДУБ, класні керівники 8 – 11 класів |
| 6 | Провести профорієнтаційне тренінгове заняття «Майбутня професія», «Погляд у майбутнє» та «Профорієнтаційний тренінг» | II семестр 2024-2025 н.р. | Соціально-психологічна служба комплексу |
| 7 | Провести групові консультації по обговоренню результатів профдіагностики та питань вибору професії | протягом року | Соціально-психологічна служба комплексу |
| Виховна робота | |||
| 1 | Формувати навички взаємодії з оточуючими через активні форми роботи з учнями та їх батьками (за планом виховної роботи та батьківських зборів) | протягом року | Адміністрація, класні керівники 5-11 класів |
| 2 | Ознайомити учнів зі світом професій під час Місячника профорієнтації | квітень 2025 | Класні керівники 5-11 класів |
| 3 | Вивчити та врахувати вікові та індивідуальні особливості розвитку, рис характеру , інтересів, здібностей учнів при плануванні та проведенні виховної роботи | протягом року | Класні керівники 5-11 класів |
| 4 | Формувати навички самопізнання і самооцінки під час індивідуальних та групових консультацій та виховних тематичних годин | протягом року | Класні керівники 5-11 класів |
| 5 | Проводити екскурсії у навчальні заклади та на підприємства | протягом року | Класні керівники 5-11 класів |
| 6 | Організувати зустрічі з представниками різних професій | протягом року | Класні керівники 5-11 класів |
| 7 | Організувати зустрічі з представниками центру зайнятості | протягом року | Адміністрація, класні керівники 8-11 класів |
| 8 | Забезпечити участь старшокласників у днях «Відкритих дверей» навчальних закладів | протягом року | Адміністрація, класні керівники 9-11 класів |
| 9 | Провести цикли виховних годин із запрошенням батьків – представників різних професій | протягом року | Адміністрація, класні керівники 8-11 класів |
| 10 | Провести інформаційні п’ятихвилинки «Моя майбутня професія», «Фестиваль професій» тощо | протягом року | Класні керівники 9-11класів |
| Робота з батьками | |||
| 1 | Здійснити психологічну просвіту батьків учнів на класних батьківських зборів «Роль сім’ї у визначенні життєвого шляху старшокласників» та «Сьогодні – старшокласник, завтра – студент» | грудень 2024, квітень 2025 | Класні керівники 9-11 класів, соціально-психологічна служба комплексу |
| 2 | Здійснити психологічну просвіту батьків учнів на класних батьківських зборів «Професійне самовираження учнів», «Батьківський авторитет. Як ним скористатися, коли дитина обирає професію» | грудень 2024, квітень 2025 | Класні керівники 5-8 класів, соціально-психологічна служба комплексу |
Як правильно обрати профіль?
Концепція розвитку профільного навчання у загальноосвітніх школах України
І. Загальні положення
1.1. Профільне навчання – одне з форм диференційованого навчання, яка дозволяє, виходячи з вимог вищих навчальних закладів та професійно-технічних закладів освіти, глибше та максимально диференційовано засвоювати групу споріднених навчальних предметів, а решта навчальні дисципліни вивчаються в оптимально інтегрованому режимі. Незалежно від профілю навчання, українська мова, історія України, іноземна мова, інформатика та комп’ютерна техніка входять в інваріатну частину кожного профілю і вивчаються поглиблено.
1.2. Основні завдання профільного навчання:
- виховати патріотичного спрямовану особистість з високою національною гідністю, глибоким знанням української мови та своєї історії, а також однієї з іноземних мов;
- допомогти учням середніх шкіл зробити правильний вибір майбутньої професії;
- привчати учнів до вибору групи предметів для поглибленого вивчення;
- сприяти вчителям і батькам більш цілеспрямовано вивчати і розвивати природні задатки учнів;
- забезпечити диференціацію навчання на рівні навчального плану;
- привернути увагу учнів до більш цілеспрямованого самовивчення своїх можливостей, критичного їх самоаналізу і на цій основі забезпечити самовибір найбільш оптимальних навчальних форм;
- гуманізувати навчальний процес, максимально адаптувати навчання до реальних інтелектуальних і рукотворно-фізичних здатностей учнів на старшому ступені школи;
- максимально зінтегрувати середню і професійну школи, підготувати випускників шкіл до успішного продовження навчання у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації, а також у професійно-технічних училищах;
- диференціювати старший ступінь школи залежно від профільності навчання;
- гімназія – суспільно-гуманітарний та художньо-естетичний напрями;
- ліцей – природничо-математичний та фізкультурно-військовий напрями;
- реальна школа – виробничо-технологічний напрям.
1.3. Основні напрями та профілі навчання учнів на старшому ступені школи:
- суспільно-гуманітарний напрям: іноземні мови, історико-філологічний, історико-правознавчий, історико-географічний профілі;
- природничо-математичний напрям: математика і комп’ютерна техніка, хіміко-біологічний, фізико-математичний, математико-економічний профілі;
- фізкультурно-військовий напрям: фізкультурно-оздоровчий і військовий профілі;
- художньо-естетичний напрям: образотворче мистецтво, художні народні промисли, вокально-хоровий, вокально-інструментальний та ін.профілі;
- виробничо-технологічний напрям: будівельний, електротехнічний, механізації, агротехнічний, косметико-перукарський та ін. профілі.
1.4. Профільне навчання вводиться з 10 класу на старшому ступені школи. Підготовка до нього ведеться у початковій школі (вибір вчителями та батьками додаткових годин для інтелектуального та фізичного розвитку дітей: математичні лабіринти, ігри, світ квітів, моя родина тощо), а в основній школі учні вибирають факультативні курси, виходячи з кількості годин варіативної частини навчального плану та своїх інтересів.
ІІ. Принципи профільного навчання:
2.1. Принцип патріотизму передбачає, незалежно від виду профільного навчання, глибоке вивчення рідної мови та історії України, спрямування навчання на підготовку національного свідомих, висококваліфікованих спеціалістів, для яких служіння Богові та Україні є сенсом і вищим критерієм життя, несхитних і вольових, відданих своїй землі і народу, активних будівничих Української держави.
2.2. Принцип духовності – це культуротворча і гуманістично-особистісна спрямованість навчального процесу; національне виховання дітей на християнських засадах, глибоких родинних та патріотичних почуттях, загальнолюдській моралі; визнання людини, а отже, й дитини як неповторної цінності, для якої освіта є основною дорогою до культури, віри, духовності і науки; це, зрештою, визнання Бога як Абсолютної істини, Добра, Краси, як Творця Всесвіту і визнання права кожної людини йти до Бога своїм шляхом.
2.3. Принцип природовідповідності передбачає глибоке психологічне вивчення дітей на всіх освітніх ланках і на цій основі визначення спрямованості кожної особистості і організації для неї адаптованого навчання на високому рівні трудності і складності з елементами професійної орієнтації.
2.4. Принципи демократизму – це перш за все забезпечення умов для природовідповідного вибору усіма суб’єктами учіння профільного або професійного навчання відповідно до своїх інтересів та можливостей, тобто створення в заданому регіоні достатньої кількості різних навчальних закладів. Крім того, принцип демократизму – це і організація діяльності навчально-виховних закладів на правових, громадсько-державних засадах, відкритих для батьків і громадськості, в яких забезпечується свобода слова, запитань тощо.
2.5. Принцип диференціації передбачає таку структуру освітньої системи, яка була б адаптована за всіма навчальними параметрами до природного спектру розумових і рукотворно-фізичних здатностей учнів, їх індивідуальних особливостей, створювала б всі умови для безперешкодного просування кожного учня її сходинками, досягаючи адекватних до своїх можливостей освітніх вершин.
Принцип диференціації – це і об’єднання суб’єктів учіння у типологічні групи для профільного навчання за рівнем навченості, інтересами і потребами, адаптація навчальних предметів до інтелектуально-фізичних можливостей учнів з метою оптимальної підготовки їх до продовження навчання у професійних закладах освіти та здобуття відповідної професії.
2.6. Принцип інтеграції передбачає таку структуру освітньої системи, яка характеризується взаємодією і взаємопроникненням попередньої і наступних освітніх ланок за змістом і навчальними технологіями, раціональним поєднанням диференційованих та інтегрованих навчальних предметів, що гуманізує освітню систему і дозволяє кожному суб’єкту учіння досягати бажаних і посильних освітніх результатів.
2.7. Принцип процесуально-елективного вибору передбачає і вільний вибір учнями наступних закладів освіти, і компонування такої освітньої системи, у якій би кожний попередній ступінь готував суб’єктів учіння до продовження навчання у наступному і водночас процесуально дозволяв встановити їхні реальні можливості, а рівень підготовленості, об’єктивні кінцеві результати спонукали б випускників продовжувати навчання в закладах освіти, які адекватні їхнім життєвим намірам, інтересам та інтелектуально-фізичним можливостям.
2.8. Принцип регіональності передбачає творення структури освітньої системи за схемою: шкільний округ – район – область – держава, причому в кожному шкільному окрузі відкривається достатня кількість навчальних закладів, особливо ІІІ ступеня, щоб повністю задовольнити інтереси і потреби учнів у виборі відповідних профілів навчання академічного і виробничого спрямування.
ІV. Навчальні плани
4.1. Навчальний план складається з трьох частин:
- цикл профільних предметів;
- загальний цикл предметів;
- курси за вибором.
Для всіх профілів обов’язковими є такі предмети: українська мова, історія України, інформатика та іноземна мова.
4.2.Група профільних предметів складається з двох частин: інваріантної і варіативної.
До інваріантної частини профільних предметів належить:
- українська мова;
- історія України;
- іноземна мова;
- інформатика і комп’ютерна техніка.
Варіативну частину профільних предметів складають ті, які винесено в назву профілю і становлять його основу.
4.3. Додатковими годинами за вибором учні можуть посилити вивчення профільних предметів або вивчати наближені до них спецкурси.
Звідси, профіль навчання — спосіб організації диференційованого навчання, який передбачає поглиблене і професійно зорієнтоване вивчення циклу споріднених предметів. Профілі навчання в закладі освіти зумовлені:
- кадровими, матеріально-технічними, інформаційними ресурсами закладу освіти;
- соціокультурною та виробничою інфраструктурою регіону, де розташований заклад освіти;
- перспективою здобуття подальшої освіти та майбутніми життєвими планами здобувачів освіти.
Для організації профільного навчання потрібно створити його модель. Процес моделювання складається з трьох етапів, під час яких:
- вивчають та оцінюють мету та завдання профільного навчання та умови, за яких його реалізують (аналітичний етап);
- вивчають засоби і форми моделювання (перспективний етап);
- реалізують задум і відтворюють на практиці розроблений проєкт профільного навчання (виконавчий етап).
